Berth

אסטרטגיות עבור המורים העל-יסודיים

בפועל, רוב הילדים עם ADHD שאובחנו לפני בית ספר תיכון.

ADHD גורם לבעיות עם ריכוז והתנהגות. אדם צעיר עם ADHD הוא גם מוסח בקלות וחסרת מנוחה.

הם עלולים להתקשות בהתאם להוראות והשלמת עבודה. ובעוד הם השפעה הרסנית על המעמד, הם עשויים גם צריכים עזרה נוספת עם למידה.

אז כמורה, מה אתה יכול לעשות?

ניתן לברר פרטים נוספים על ADHD בעמודים אלה - החל מה הוא וכיצד הוא משפיע על ההתנהגות, ועד הסיבות ולמה זה כזה באזור במחלוקת.

ההנחיות מטה נותנות סקירה של ADHD הבעיות מביאה לכיתה.

כמו גם רעיונות אלה, מערכת יחסים טובים עם ההורים חשובים להשיג את המיטב של ילד עם הפרעות קשב וריכוז. תן להם לדעת על שינויים הטובים בהתנהגות של ילדם, כמו גם הרע, ולבקש את עזרת רכז הצרכימים החינוכי המיוחד שלך (SENCO) אם אתה צריך את זה.

הוראת צורכים מיוחדים

חינוכיים מיוחדים מתוקנים צרכימים (SEN) קוד העיסוק נכנס לתוקף ב -1 בינואר 2002. על פי הגישה הבוגרת של הקוד הזה, SEN בדרך כלל צריכה להינתן במסגרת בית הספר המרכזי. הרעיון הוא שילדים מקבלים עזרה מהר, אבל זה גם אומר "כל המורים הם מורי SEN '.

הקוד מעניק לבתי ספר את הזכות לבקש הערכה סטטוטורית של ילד, וזה גם אומר שיש בתי ספר חובה לספר להורים כאשר הם עושים תכניות חינוכיות מיוחדות עבור ילד.

חששות Pre-סן

אם אתה מרגיש ילד נאבק בכיתה, אתה יכול להחליט להכין תכנית חינוך פרט (IEP) עבורם.

IEP מהווה חלק שיא פעולת צורכים המיוחד ורשימות:

  • המטרות של הילד - מה אתה רוצה שהם יעשו או התנהגות אתה רוצה לשנות
  • את הפעולה שאתה הולך לקחת כדי לעזור לילד לעמוד ביעד, עבודה בקבוצה קטנה למשל ושימוש תגמולים
  • באיזו תדירות הילד יקבל את העזרה הזו
  • מה הורים לעזרה יכולים לתת בבית
  • את התאריך שבו אתה הולך לבדוק את המטרות
  • התוצאה - מלאה במועד הבדיקה.

אתה צריך לדון את IEP עם הורי הילד ומסכים הפעולות איתם.

בשלב זה, ייתכן שלא מרגיש IEP הכרחי. אבל אם הילד אינו משפר, גידול IEP יהיה חלק לשלב הבא של תמיכה וללכת על מנת ליצור חלק מרשומת פעולת צורכים המיוחדת.

פעולת ספר

בשלב זה תוכלו להתייעץ לצרכים חינוכיים מיוחדים הספר המתאם. SENCOs מעורב אם הילד:

  • אינו מתקדם
  • לא יכול לפתח מיומנויות
  • יש בעיות התנהגות שאינם משופרות על ידי ניהול כיתה התנהגותי
  • יש תקשורת או בעיות פיזיות.

SENCO ידבר איתך על איך לעזור לילד ומה חומרי למידה או ציוד יעזור. בדרך כלל, תוכלו להכין ולהגיש את IEP, בעוד SENCO מנטר את ההתקדמות של הילד על ידי סידור הערכות נוספות וביקורות

פעולת ספר בתוספת

אם הצרכים של הילד לא ייענה תחת פעולת הספר, את SENCO יהיה להתייעץ עם מומחים משירותי תמיכה חיצוניים, קלינאי תקשורת למשל, ולסדר הערכות עבור הילד.

אם הצרכים של הילד לא ייענו תחת בית הספר פעולה בנוסף, SENCO יבקש רשות החינוך המקומית (LEA) לתת לילד הצהרה של צרכים חינוכיים מיוחדים המציבה את עזרתו הילד צריך לקבל מבית הספר, כגון שיעורי עזר.

בפועל, רוב הילדים עם ADHD שאובחנו לפני בית ספר תיכון יש לשקול הצהרת צרכים חינוכיים מיוחדים.

בעיות נפוצות

הבחין בסימני ADHD

זה יכול להיות קשה להבחין בין סימפטומי ADHD הליבה של היפראקטיביות, אימפולסיביות חוסר תשומת לב, ובעיות כגון התנהגות מתריסה אופוזיציוני - שבו הילד יכול להיות כמו גם ADHD.

התפרצויות אגרסיביות ובעיות התנהגות שכיחות יותר אצל ילדים גדולים יותר.

תרופות

לדברי המחלקה לחינוך והכשרה (DfES), יום-יום החלטות על ניהול, ונהל תרופות הן באחריות ראשו של המורה.

אין דרישה משפטית עבור עובדי הוראה לניהול תרופות או לפקח על תלמיד לוקח תרופות, אבל אתה יכול להתנדב לעשות את זה.

אם הילד זקוק תרופות בבית הספר, אתה צריך לדעת מה היא התרופה, כאשר הילד צריך לקחת את זה ומי יפקח עליו לקחת את זה.

נטילת תרופות בבית הספר היא משהו שמפריע הרבה ילדים. אז למצוא דרך לשלוח את הילד ליטול את תרופותיהם בלי מה שהופך אותם להתבלט משאר הכיתה. לדוגמא, לתת משימה לעשות עם תזכורת שקטה כי בדרכם הם צריכים לראות את מזכירת בית הספר או אחות לתרופות.

חלק מן הדור החדש יותר של תרופות לטיפול ב- ADHD הם משחק ארוך ויכול להינתן פעם ביום בבית, ביטול חלק מהחששות הנ"ל.

אם יש לך חששות לגבי התרופה, כדאי להעביר אותם אל ההורים או SENCO.

התמודדות עם אזורים בעייתיים

מאפיינות לטיפול ב- ADHD הן שגרתיות, חזרות סדירות. יש אדם צעיר עם ADHD בעיות ריכוז ויהיה זקוק לעזרה כדי לארגן את הזמן שלהם. ניתן לעשות זאת על ידי מתן מבנה באמצעות רשימות, לוחות זמנים, מועדי תזכורות קבועות.

המקום הטוב ביותר עבור אדם צעיר עם ADHD הוא קרוב אליך ואת הלוח בקדמת החדר, הרחק מחלונות הסחות דעת אחרות.

זה עלול להיות קשה לאכוף זאת בלעדיו לכאורה כמו עונש. פשרה עשויה להיות לוודא אתה עומד ליד האדם הצעיר כאשר אתה נותן הוראות להכין עבודות לבית ספר.

  • השתמש ביומן בית-הספר כדי לעזור תקשורת עם הורי הילד.
  • זהה את ההתנהגות הבעייתית וצעדים למקד אותו. ואז לזהות את ההשלכות וההטבות של כל ולדון בהם עם התלמיד. קח את זה בצעדים קטנים - הדגש על התנהגויות אחד או שתיים בכל פעם ולהשתמש תגמולים.
  • השתמש ביומן התנהגות טובה. עברתי על כל יום או פעם בשבוע ולתת משוב חיובי ספציפי. זה יעזור לשמור על האדם הצעיר על מסלול, להזכיר להם מה אתה מצפה, ולעודד אותם כדי לעמוד ביעדים.
  • אם התלמיד הוא שמתנועע בעצבנות, לעודד אותם להשתמש כדור מתח. זה לא עושה רעש אז זה לא יסיח אחר, יעזור לשרוף אנרגיה עצבנית.
  • תלמידים עם ADHD לעיתים קרובות יש כישורים ארגוניים עניים. אז בסוף הכיתה להזכיר כל התלמידים על מה עבודה הוגדרה, מועד ואת ההוראות שנתתם.
  • תן כמה אחריות כפי שאתה יכול לאדם הצעיר. זה יכול להיות קשה, כי ADHD גורם לבעיות עם הרבה מהדברים המשויכים בגרות - למשל מסירת ועבודה השלמת העבודה בזמן, דייקנות, התנהגות ואינטראקציה עם אחרים. ילדים עם ADHD נתפסים לעתים קרובות לא בשלה.

מדבר יותר מדי להפריע

לפטפט ההפרעות הבלתי פוסקות נוטים להיות פחות בעיה בבית ספר תיכון.

  • התלמיד יכול לדבר כדי לברר מה לעשות, כך לספק רשימות בכתב והמתווה הבא הוראות בעל פה.
  • כתוב על הלוח בו של ספר הלימוד אשר יסייע להם להשלים גיליון עבודה.
  • השתמש אות לשתיקה, למשל מצלם האצבעות.
  • שמור על רמת הרעש הנמוך בכיתה - תלמידים עם ADHD רגישים יותר הסחת דעת רעש.

חוסר תשומת לב

ADHD גורם לבעיות עם ריכוז. כשתלמידים לא יכולים לשמור על פוקוס, הם לא ילמדו כל מה שאתה מלמד.

  • השתמש קשר עין תדיר ולעמוד ליד בעת מתן הוראות.
  • שמרו על הוראות הפעלה קצרות ומדויקות, וודא ביצע של הראשון לפני שאתם עוברים לשלב הבא.
  • קבל את התלמיד לחזור על הוראות בחזרה אליך.
  • השתמש במילות מפתח להתריע לתלמידי חלקים חשובים של השיעור.
  • השתמש שגרת ולכתוב אותו על הלוח.
  • נסה לתזמן משימות מחייבות התייחסות בבוקר או בחלקה הראשונה של השיעור.
  • מצא מה הילד הוא טוב או נהנה, ולשלב זה בפעילויות.
  • לשבור משימות גדולות קטנות. זה דורש יותר עבודה, אבל עובד בתוך טווח הקשב של האדם.
  • תן התלמיד שולחן או רשימה עם מתווה של מושגי מפתח אוצר מילים להפנות לראש כשהוא הולך לאיבוד.

בעיות Homework

סטודנט עם ADHD עשויים לשכוח את שיעורי הבית או להיאבק עם אותו ולהחזיר אותו בסוף.

  • הערת שיעורי בית ביומן בית-ספר כך ההורים יכולים לעזור להזכיר לילד מה לעשות.
  • אם אדם צעיר נאבק עם כמות של שיעורי בית, לנסות לצמצמו במידת האפשר.
  • דברו עם האדם הצעיר על ניהול זמן - חלקם לא יודעים איפה להתחיל במשימות ארוכות את זה עד שיהיה מאוחר מדי לפני שהם מתחילים לעבוד.
  • בדוק אם שיעורי הבית הועבר ב. השלמת שיעורי הבית היא בעיה אחת לסטודנטים עם ADHD, אך אז היא מסירת בו לפני שהוא נעלם לנצח שולחנות, ילקוטים ועוד
  • הזכר לתלמידים "לבדוק את העבודה שלך" אז זה הופך לטבע שני. צעירים עם ADHD נוטים להשלים את העבודה ולהגיש אותה בלי לבדוק באמצעותו.
  • לדון באסטרטגיות עם ההורים, כגון שבירת שיעורי בית לגושים שיש כמה "לשחרר קיטור" זמן שביניהם.

קשיי למידה

האדם הצעיר ייתכן כי קיים בעיות למידה ספציפיות עבור בעיות למשל עם ביטוי בכתב. SENCO ומומחים כגון קלינאי תקשורת ושפה יכול לעזור עם בעיות אלה.

  • אם לילד יש בעיות בכתב, לגרום להם להשתמש במקלדת או להכתיב.
  • תן זמן נוסף לבדיקות - או להשתמש בטופס שונה כגון בדיקות אוראליות במקום לבצע את הילד לכתוב את הדברים.

קשיי פאר

הילד עלול להגיב באופן מוגזם מתגרה או לאפשר לעצמם להיות דחקו בו עושים משהו שהם לא צריכים.

  • עודד ידידות עם תלמיד נבון, סוג שיכול לעזור.
  • ללמד את הילד לאן לפנות כדי לקבל עזרה אם הם מציאת דברים קשים.
  • אם יש נקודות חיכוך עם בשעות מסוימות של היום או פעילויות, לראות אם SENCO יכול לארגן פיקוח נוסף סביב בימים אלה.

תוקפנות

צעירים עם ADHD חשים לעתים קרובות שונים מבני גילם. הם יכולים להרגיש מתוסכלים, לא מובנים ו 'נטלו על'. הערכה עצמית יכולה להיות נמוכה. כל זה יכול להוביל להתנהגות אגרסיבית.

ADHD היא הפרעה פסיכיאטרית הקשורים עם בעיות התנהגות, אז למרות התנהגותו של התלמיד יכולה להיות מייאשת, לנסות לא לקחת את זה באופן אישי.

  • אם הילד ומשתלח, לנסות למצוא את הסיבה לפני שאתה מאשים אף אחד.
  • אם הילד נכון את המצב, לעזור להם להבין מה קרה וכיצד הם יכולים להגיב במצבים דומים בעתיד. ילדים עם ADHD נוטים להיות בעלי חוש עניים של איך ההתנהגות שלהם מצטיירת.
  • אל תתווכחו או לאפשר דיונים ארוכים.
  • הגדר כללית משחק עם תגמולים או משמעת מיידיים.
  • לחזק השלכות בשבחים כשהם מתנהגים יפים או לא כוחני עם בני גילם.

תמיכה נוספת

SENCO הוא המקור הראשון שלך לעזר ותייעץ על דרכים בהן תוכל להתמודד עם התנהגות קשה.

אם לילד יש הצהרה, אתה צריך לקבל קצת עזרת פרט לילד בכיתה. הרמה וסוג התמיכה תהיה תלויות על נוסח ההצהרה.

אם זה לא מספיק, אתה צריך לדבר עם SENCO על סקירה מוקדמת של ההצהרה. מקורות אחרים של תמיכה כוללים את אחות בית הספר, רופא ובית ספר פסיכולוג.

הילד והפסיכיאטר המתבגר או רופא ילדים אשר אחראי על הטיפול הרפואי של האדם הצעיר יכול גם לעזור.

אסטרטגיות עבור המורים העל-יסודיים. צרכים חינוכיים מיוחדים (SEN) קוד ההתנהגות.
אסטרטגיות עבור המורים העל-יסודיים. צרכים חינוכיים מיוחדים (SEN) קוד עיסוק.

סקירה מועילה עם recommendationd לגבי בניהול שוטף של ADHD בבית הספר מסופקת על ידי פינטן O'Regan (www.fintanoregan.com):

  • P קופר O'Regan F (2001) חינוך ילדים עם ADHD: לחץ פלמר Routledge
  • O'Regan F (2002) כיצד ללמד ולנהל ילדים עם ADHD: LDA חטיבה של McGraw- Hill